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第三，课堂重心从"学会工具"，彻底转向"用工具解决问题"，并在解决问题中，深化对工具本身及其社会影响的理解。
此外，所淘汰的也不是某个专业，而是专业内部那些固化的、重复的、可被编码的学习模块。
最后，这两种说法都有道理，但仔细想想，可能都漏掉了一个关键。
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